孩子“好动”，交给医生就能“万事大吉”吗？如果学校、医院和家庭能够联手，共同担当起多动症儿童的“主治大夫”，则患儿的治疗可以上升至85%-90%，儿童各项“多动指数”下降的幅度，也比纯药物治疗提高两倍以上。
据介绍，作为一种常见的儿童行为障碍，多动症一般的发生占总体儿童的3%-5%，而15%-20%的孩子会出现多动行为。眼下进行的药物治疗虽然能在一定程度上提高孩子的注意力，但通常无法解决孩子学习困难、行为偏差、人际适应不良和情感困扰等问题。
今年在上三年级的小宇常常控制不住自己，他在座位上坐不住，不停地扭屁股、伸腿脚、做鬼脸，在上课的时候，有时甚至会独自在教室里“散步”，旁若无人地唱歌。
医生首先建议家长让小宇接受药物治疗，并向家长布置“作业”———回家后必须和孩子一起做游戏。而老师也特别为他度身定制了个案辅导计划，并以朋友的方式和小宇“打赌”，由同桌同学来当“裁判”，只要他上课离开座位一次就记上一笔，每天不超过10次就算“胜利”。在此过程中，小宇每周还参加3次团体辅导，内容包括绕口令、走迷宫等注意力训练项目。在不断地鼓励和表扬中，小宇一学期后仿佛“脱胎换骨”了，不仅能做到上课不随便起身，完成作业的时间也平均缩短了3小时。
此次研究证明，综合干预不仅可以改进孩子的注意力状况和多动行为，而且可以帮助孩子提高社会技能和自我控制能力，这一积较的行为模式今后可能被逐步推广。
如何判断孩子的注意力问题
在以下9个特点中，如果孩子出现的问题占有6个，则这个孩子在注意力方面可能有问题。
●经常在座位上扭来扭去，小动作多。
●经常离开座位。
●在一些不该动的场合乱跑乱爬。
●很难安安静静地玩。
●经常显得忙忙碌碌。
●经常话多，说起来没完。
●常在别人问题没说完时抢先回答。
●经常很难按顺序等待。
●经常打断别人或强迫别人接受他。
