儿童口吃是小儿常见的一种语言障碍，主要表现为患儿讲话不流畅、阻塞和重复。以2-3岁的儿童较多见。口吃不仅对孩子的心理发展产生了不良影响，而且还会给孩子的人际交往带来直接的不便，使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑等不良人格特征。其实，儿童口吃并不是器质性疾病，而是一种心理疾病。因此，要矫正孩子口吃，采用心理矫正术非常重要。常用的心理矫正方法如下：
正确示范法：患儿家长可通过和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，然后让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。待孩子稍有进步，家长应马上给予赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”
唱歌朗读法：很多有口吃的孩子在唱歌或朗读课文时不会有口吃，这是因为语言活动中的节奏感使然。家长可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。
缓慢对话法：在日常与孩子谈话时，可以让他慢慢讲，特别是一句话要一个字一个字的将清楚。家长也应较耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，较重要的是要尽量显示您对他的爱。
节拍训练法：在孩子说话出现结巴的语句时，家长可以在一旁打拍子，一边打拍子一边让孩子一字一字的慢慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。
角色扮演法：很多有口吃的孩子在不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候通常不会出现口吃的情况。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，您可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。
综上所述，通过以上几种心理矫正方法对儿童口吃有较好的效果，家长在使用这些矫正方法的过程中，还可以鼓励孩子多参与各种活动，多与小伙伴接触，增强孩子的自信心，通过这种积较的心理诱导，对孩子矫正口吃有很好的效果。
