儿童自闭症是一种缺乏情感的精神类疾病，他们似乎生活在人世之外，是一个独立的个体。没有情感，随着现代医疗方法的发展，对恢复儿童自闭症也有新的突破，儿童自闭症的训练要注意以下几点。
首先，教师要主动为自闭症儿童作行为训练。普通小学适用的悄悄话信箱、热线电话，以及学生主动找老师谈心等方法，都不适用于自闭症儿童。
在自闭症儿童的辅导中，主要还是通过老师主动去关心帮助孩子。作为辅导教师，这种关心孩子，还不能只局限于一次、两次。
自闭症孩子的心理障碍不像普通孩子只是偶尔发生，而是伴随他们身的。因此，教师要像母亲似的去关心自闭症儿童，通过训练，多接触儿童，多了解儿童，从而掌握该自闭症儿童的行为习惯、脾气性格等，与儿童建立起相对比较能够配合的关系，这样自闭症儿童才能配合教师的训练。
其次，对自闭症儿童的训练要持久。自闭症儿童训练的效果远没有普通儿童的效果这么好。一般来说，普通儿童由于某件事情引起一些心理问题，经过心理老师的辅导、点拨，没过多久就能恢复正常，而对自闭症儿童的训练，一年、两年乃至十年都收效甚微。这就要求辅导教师能够面对情感冷漠的自闭症儿童进行坚持不懈的训练。
第三，自闭症儿童的训练以个别训练为主。普通小学的心理辅导有多种形式，可以是开设心理辅导课，也可以是团体辅导、个别咨询等等，但是对自闭症儿童的训练目前我们大多采用个别训练，团体训练较难实施。
第四，自闭症儿童的训练要遵循公开化原则。在普通小学的个别心理咨询中，都要遵循一个保密性原则，孩子的秘密作为辅导老师较好不要替他宣扬出去。
这些注意事项不是古板不变的，老师和家长要根据孩子的特点再做一些调整。老师对其进行专业训练的同时，父母也应该生活中引导孩子，多让孩子与外面的接触，多与其他同年龄的孩子玩耍，这样效果更佳。
