自闭症又称为孤独性障碍，主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复等行为方式。目前在范围内，自闭症仍然缺乏的治疗手段，因此，这些被称为“星星的孩子”的自闭症儿童急需社会的关爱与帮助。
10月20日，来自柏欣融合早教中心和林肯大学教育学院的六位老师来到了河北唐山，参加华北地区首届特殊教育研讨会，并为这里的特殊教育老师进行培训。
林肯大学教育学院副院长凯伦一次来到唐山感到很欣慰。她说，用爱心服务这些孩子，真的是自闭症教育的关键。老师们体现出了他们对于工作的热爱和愿意成长的谦卑，我们教育界在专注于自闭症教育的时候，也要寻找这样的人才。
柏欣融合早教中心校长诺瑞女士表示，对于自闭症儿童来说，早期教育是较为重要的康复手段。只有在0-5岁之间对其进行系统的康复训练，他们才能够更好地与同学、老师相处。不同于中国，的自闭症儿童都会在专门的学校学习，并且有专门的活动基地。他们长大后都会有工作，并且在具有相应服务的社区中独立生活。
“几十年前，我们曾经面临同样的挑战，而你们现在对这些特殊孩子发自内心的承诺，也是我们曾经走过的。”来自的诺瑞女士深有感触地说。
小蝶(化名)妈妈担心的说：“我们陪伴在孩子身边的时间是有限的，希望社会能够给他们一个更为宽松的环境，等这些孩子大了，能够有一个公立的托养机构，在孩子的父母去世之后，真正照顾好自闭症患者。” 自闭症又称为孤独性障碍，主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复等行为方式。目前在范围内，自闭症仍然缺乏的治疗手段，因此，这些被称为“星星的孩子”的自闭症儿童急需社会的关爱与帮助。
10月20日，来自柏欣融合早教中心和林肯大学教育学院的六位老师来到了河北唐山，参加华北地区首届特殊教育研讨会，并为这里的特殊教育老师进行培训。
林肯大学教育学院副院长凯伦一次来到唐山感到很欣慰。她说，用爱心服务这些孩子，真的是自闭症教育的关键。老师们体现出了他们对于工作的热爱和愿意成长的谦卑，我们教育界在专注于自闭症教育的时候，也要寻找这样的人才。
柏欣融合早教中心校长诺瑞女士表示，对于自闭症儿童来说，早期教育是较为重要的康复手段。只有在0-5岁之间对其进行系统的康复训练，他们才能够更好地与同学、老师相处。不同于中国，的自闭症儿童都会在专门的学校学习，并且有专门的活动基地。他们长大后都会有工作，并且在具有相应服务的社区中独立生活。
“几十年前，我们曾经面临同样的挑战，而你们现在对这些特殊孩子发自内心的承诺，也是我们曾经走过的。”来自的诺瑞女士深有感触地说。
小蝶(化名)妈妈担心的说：“我们陪伴在孩子身边的时间是有限的，希望社会能够给他们一个更为宽松的环境，等这些孩子大了，能够有一个公立的托养机构，在孩子的父母去世之后，真正照顾好自闭症患者。”
